Mesteparten av klasseromsbelysningen i barne- og ungdomsskoler
For tiden bruker mesteparten av klasseromsbelysningen i barne- og ungdomsskoler i vårt land lysrør som lyskilder, eller bruker direkte"rørbraketten (inkludert elektriske komponenter) + eksponerte rør" ; metode, eller bruk"lamper (gitterlampepanel/tavlelamper) )+Lyskilde for lysrør" metode for å fullføre den grunnleggende belysningen og tavlebelysningen i klasserommet
Denne typen belysning har for det meste følgende problemer:
1) Belysningsstyrken på pultene er mye mangelfull. I følge resultatene fra lysundersøkelsen fra 99 skoler bygget i seks regioner i mitt land, er den målte belysningsstyrken i klasserom stort sett mellom 200 lx og 300 lx, den enhetlige belysningsstyrken er 232 lx, og den faktiske belysningsstyrken og den planlagte belysningsstyrken er begge lav.
2) Ensartetheten i tavlebelysningen er dårlig. Generelt brukes lysstoffrør (eller med reflektorer) som tavlelamper. Den øvre delen av tavlen er for lys, noe som gjør det enkelt for elevene å skille de hvite kritttegnene på den øvre delen av tavlen, mens den nedre delen er for mørk og mangler belysning, og elevene kan ikke se det skriftlige innholdet. .
3) Blending er åpenbart lett å påvirke øynene. Den generelle belysningen av klasserommet bruker lamperørbraketten + lysstoffrørmetoden. Lyskilden er eksponert. Elevene ser rett og slett lyskilden direkte og øynene blir påvirket. Bruken av gitterlampepanel vil definitivt bli bedre, men det kan fortsatt ikke unngås helt. Hvis tavlelampen direkte bruker lysstoffrør, vil elever og lærere bli påvirket av gjenskinnet, noe som vil påvirke læringskraften. For eksempel, ved å legge til en reflektor, selv om elevene kan unngå gjenskinn, vil påvirkningen av gjenskinn bli forverret av lærere.
4) Høy fargetemperatur kan lett forårsake visuell tretthet. Mange klasserom bruker fortsatt lysstoffrør med høy fargetemperatur på 6500K. Studier har vist at selv om belysning med høy fargetemperatur kan få folk til å konsentrere seg og bevege seg årvåkent, kan langvarig belysning med høy fargetemperatur lett forårsake visuell tretthet og deretter mental tretthet. Derfor er effekten av langvarig tilbakekalling ikke behagelig, og det kan til og med forårsake mentale anfall. Negative stemninger som angst og avsky.
2. LED tavle lys intelligent belysning system søknad effekt
1) Når den totale lysstrømmen for hvert lampepanel i det tredimensjonale LED-tavlelampepanelet er 3000 lm, i horisontalplanet på 0,75 m (høyden på klassepulten) 7,0 m X 5, 6 m, er belysningsstyrkens varighetsverdi (beskyttelsesfaktoren er 0,8) er 336lx, ensartet belysningsstyrke kan oppnå 0,82. Det tredimensjonale lysende LED-lampepanelet med side- og baklysemitterende belysning har utmerket ytelse når det gjelder å øke ensartetheten til den tredimensjonale rombelysningen og redusere blendingseffekten.
2) Gjennom simuleringsanalyse har det tredimensjonale LED-tavlelampepanelet utmerket ytelse for å øke ensartetheten til tredimensjonal rombelysning. På dette grunnlaget ble det annonsert detaljerte LED-lysarmaturer, kombinert med LED-tavlelys og intelligente kontrollsystemer for å danne et LED intelligent lyssystem, og utstyret ble testet i et klasserom som imiterte scenen. Når belysningssystemet er justert til normal undervisningsmodus, vil tavlelampen og LED-hovedbelysningspanelet lyse sammen, og fargetemperaturen justeres til 4000K. I samsvar med verdiene oppnådd fra Dialux scenelyssimulering, kan LED-tavlelys intelligent belysningssystem oppfylle kravene til all standard belysningsstyrke og enhetlighet for klasseromsbelysning.
Grunnskoler og videregående skoler er steder hvor elever bor og studerer lenge. Et sunt lysmiljø har en positiv effekt på veksten til grunnskole- og videregående elever. Vår presise lysdistribusjonsplanlegging, balanserte produktplanlegging og intelligente LED-systemplanlegging har fullført forbedringen av klasseromsbelysningskvaliteten. Gjennom praktisk bruk og testverifisering i enkelte pilotklasserom er det sant at det intelligente belysningssystemet til LED-tavlelyset som er planlagt av forfatteren, har forbedret undervisningskvaliteten, lærerens og elevens visuelle opplevelse, elevens tilbakekallingseffekt og redusert energiforbruk.
