Problemet med klasseromsbelysning i grunnskoler og videregående skoler i mitt land
For tiden bruker det meste av klasseromsbelysningen i barne- og ungdomsskoler i vårt land lysrør som lyskilder, eller bruker direkte metoden med"rørbraketter (inkludert elektriske komponenter) + eksponerte rør&] quot;, eller bruk"lamper (gitterlampepanel/tavlelamper) )+Fluorescerende lyskilde" metode for å avslutte den grunnleggende belysningen og tavlebelysningen i klasserommet
Denne typen belysning har for det meste følgende problemer:
1) Skrivebordsbelysningen mangler mye. I følge lysundersøkelsesresultatene fra 99 campuser i seks regioner i landet vårt, er den målte belysningsstyrken til klasserom stort sett mellom 200lx og 300lx, den enhetlige belysningsstyrken er 232lx, og den faktiske belysningsstyrken og planlagt belysningsstyrke er begge lav.
2) Ensartetheten i tavlebelysningen er dårlig. Generelt brukes lysstoffrør (eller med reflektorer) som tavlelamper. Den øvre delen av tavlen er for lys, noe som gjør det enkelt for elevene å skille de hvite kritttegnene på den øvre delen av tavlen, mens den nedre delen er for mørk og mangler belysning, og elevene kan ikke se det skriftlige innholdet. .
3) Blending er åpenbart lett å påvirke øynene. Den generelle belysningen av klasserommet bruker lamperørbraketten + lysstoffrørmetoden. Lyskilden er eksponert. Elevene ser ganske enkelt lyskilden direkte og øynene deres blir påvirket. Bruken av gitterlampepanel vil definitivt forbedres, men det kan fortsatt ikke forhindres helt. Hvis tavlelampen bruker lysstoffrøret direkte, vil elever og lærere bli påvirket av gjenskinnet, noe som vil påvirke læringskraften. Hvis refleksen legges til, selv om gjenskinnet kan forhindres av elevene, vil påvirkningen av gjenskinnet forverres av lærerne.
4) Høy fargetemperatur kan lett forårsake visuell tretthet. Mange klasserom bruker fortsatt lysstoffrør med høy fargetemperatur på 6500K. Studier har vist at selv om belysning med høy fargetemperatur kan få folk til å være oppmerksomme og fremme årvåkenhet, kan langvarig belysning med høy fargetemperatur lett forårsake visuell tretthet og forårsake mental tretthet. Derfor er effekten av langvarig tilbakekalling ikke god, og det kan til og med forårsake negative stemninger som angst og avsky oppstår i sinnet.
2. Bruken av LED tavle lys intelligent belysning system
1) Når den totale lysstrømmen for hvert lampepanel i det tredimensjonale LED-tavlelampepanelet for lys er 3000 lm, vil belysningsstyrken (vedlikeholdskoeffisient er 0,8) i horisontalplanet på 0,75 m (høyden på klassepulten) 7. 0m X 5. 6m av elevpultens areal 336lx, belysningsstyrkeensartethet kan oppnå 0,82. Det tredimensjonale lysende LED-lampepanelet med side- og baklys har en utmerket utførelse for å øke jevnheten til den tredimensjonale rombelysningen og redusere blendingseffekten.
2) Etter simuleringsanalyse er LED-tavlelampepanelet med tredimensjonal belysning utmerket når det gjelder å legge til ensartetheten til tredimensjonal rombelysning. På dette grunnlaget annonserte den spesifikke LED-lysarmaturer, kombinert med LED-tavlelys og intelligente kontrollsystemer for å danne et LED intelligent belysningssystem, og testet utstyret i klasserommene som imiterte scenen. Når belysningssystemet er justert til normal undervisningsmodus, lyser tavlelampen og LED-hovedbelysningspanelet samtidig, og fargetemperaturen justeres til 4000K. I samsvar med verdiene oppnådd av Dialux scenelyssimulering, kan LED-tavlelys intelligent belysningssystem oppfylle kravene til all standard belysningsstyrke og enhetlighet for klasseromsbelysning.
Som et sted hvor studenter bor og studerer lenge, spiller et sunt lysmiljø en positiv rolle for å fremme veksten av grunnskoleelever. Vår presise lysdistribusjonsplanlegging, balanserte produktplanlegging og intelligente LED-systemplanlegging har avsluttet forbedringen av klasseromsbelysningskvaliteten. Etter praktisk bruk og testverifisering i noen pilotklasserom, er det sant at det intelligente belysningssystemet til LED-tavlelyset som er planlagt av forfatteren, har forbedret undervisningskvaliteten, lærerens og studentenes visuelle opplevelse, studentgjenkalling og redusert energiforbruk.
